北政國中人文環境(教學及訓導工作)，有待改進及加強。 | 台北市國民中學學區資訊網

當初讓孩子選擇在北政國中就讀,主要因素為:離家近且是個迷你國中，再加上我一向討厭讓孩子進入私校接受填鴨教育，於是選擇北政似乎是不錯的決定.目前孩子已上了國二,從外部看來,北政自然環境還是我所欣賞的,不過隨著孩子漸漸進入青春期,發覺北政國中的人文環境(教學及訓導工作)，實讓家長搖頭。有時不禁懷疑這是北政國中長期存在的問題, 還是只是某些個別因素? 實值得探討。

舉例來說：

1北政國中缺國文教師,不向流浪教師徵才,卻請已退休國中教師回任, 這對學生們受教權利好嗎? 為什麼不給年輕教師多個工作機會?這對北政逐漸提高的升學率好嗎?

2.許多任課教師不斷掛在口邊強調已屆退休年齡,隨時可退,既然隨時可退,為何還要再佔教職?豈不影響孩子學習心態。

3.校方放任導師隨時可在非導師課, 記下同學缺點, 讓同學互相像紅衛兵式的,以打小報告來評斷同學缺點,若濫用此方法, 表明學生在非導師課的不守秩序, 也可由導師來糾正同學,這豈不誇大導師的功能?

4.擔任導師者, 從國一開始, 就喜歡用"人際關係"來要求學生要矯正行為, 未查明學生過錯時, 即喜用早自習或班會時間, 解除學生幹部職位, 只聽一面之詞即當眾斥責或用影射未指名方式訓示學生;一旦 學生家長當面向導師解釋時, 該導師卻置之不理,甚至掉頭就走, 真不曉得這樣導師如何懂得"人際關係"? 導師自己不懂"人際關係", 卻要求學生要重視此"人際關係", 豈不太偏狹"威權"行徑?(2011.9月補註,這位導師, 三番兩次說孩子人際關係不好, 家長也書面詢問是何意思? 導師仍久久不回應學生及家長, 最後, 導師就不告知學生及家長情況下, 直接請學校找輔導老師來校輔導, 這就是這位導師的溝通方式.您贊同嗎?).

5.對於轉學生, 該校註冊單位,顯然並不願接受; 先以轉學生戶籍及家長未隨戶長期定居為理由,婉拒轉學生;繼而又談及原轉學生轉學因素可能不適於該校,請由原戶籍學校解決較宜來拒絕; 結果轉學生家長問詢北市教育局,...